ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL
INTRODUCCION
& CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS: ORGANIZACIÒN, FUNCIONAMIENTO, ETC…
& CONFIANZA NECESARIA PARA TRABAJAR CONH LOS ADOLESCENTES.
& DISEÑAR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES ADECUADAS PARA EL TRANSCURSO DE LAS CLASES.
CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA
& ESTUDIO Y ANALISIS QUE SE REALIZAN EN LA NORMAL (VISITAS A LA SECUNDARIA)
& PREPARAR, DESARROLLAR Y ANALIZAR LAS VISITAS CON EL PRPÒSITO DE APROVECHARLAS AL MÀXIMO.
& IDENTIFICAR DEL PRINCIPIO LOS TEMAS DEL PROGRAMA.
ORGANIZACIÒN DE LOS CONTENIDOS
BLOQUE I: OBSERVAR LA DIVERSIDAD DE CARACTERISTICAS DE CADA ESCUELA Y SU CONTEXTO SOCIAL.
BLOQUE II: CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS (SUS FORMAS DE SER Y DE RELACIONARSE).
BLOQUE III. ORGANIZACIÒN Y FUNCIONAMIENTO DE CADA UNA DE LAS ESCUELAS.
RECAPITULAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS.
ACTIVIDADES:
* PERFIL DE EGRESO
*ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. La escuela secundaria… recuerdos personales.
2. Una jornada de trabajo en la escuela secundaria.
3. Qué hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundaria.
4. Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad.
5. Actividad final.
*TRABAJO EN POWER POINT ACERCA DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN.
*NARRACIÓN DE LA ESCUELA QUE VISITAMOS.
viernes, 7 de noviembre de 2008
ACTIVIDADES
1. La escuela secundaria… recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden aspectos como: los momentos agradables y significativos, las formas de trabajo en el aula, cómo fueron tratados por maestros y directivos, la manera de relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más frecuentes que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo influyeron en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento a la vida escolar de la secundaria.
1. La escuela secundaria… recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden aspectos como: los momentos agradables y significativos, las formas de trabajo en el aula, cómo fueron tratados por maestros y directivos, la manera de relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más frecuentes que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo influyeron en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento a la vida escolar de la secundaria.
2. Una jornada de trabajo en la escuela secundaria. Consiste en comentar en pequeños equipos cómo se supone que transcurre una jornada escolar, es decir, qué sucede, qué hacen los alumnos, maestros y directivos, cómo se emplea el tiempo, etcétera, para después elaborar un texto breve en el que escriban conclusiones sobre estos aspectos. El texto anterior y éste son muy importantes para conocer las concepciones iniciales que los alumnos normalistas tienen sobre la escuela secundaria; a partir de ellos podrá comentarse cuál es la función social de la escuela, cómo está constituida, quiénes la integran y qué actividades desempeñan. Conviene que conserven estos textos, entre otras cosas, para que al final del curso identifiquen los conocimientos que han adquirido acerca de la escuela y los maestros.
Al terminar estas actividades los estudiantes leerán “El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente”, de Mayorga, para comparar opiniones con las del autor, al mismo tiempo la lectura, servirá como referencia general para conocer distintos aspectos de la escuela secundaria y los maestros. A lo largo del semestre las ideas que propone el documento podrán comentarse y estudiarse con más profundidad.
3.Què hacen los directivos, los maestros y los actores de la escuela secundaria. Una actividad por realizar en la primera visita a la secundaria serìa identificar què hacen las personas que laboran ahì, describir el tipo de actividades que realizan, còmo las realizan, còmo las hacen.
Para finalizar, los estudiantes elaboran un escrito que dé cuenta de las actividades que realizan los actores de la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus compañeros; si es posible, analizan cuáles son las condiciones (de organización, de trabajo y materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir su función asignada.
4. Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad. Los estudiantes normalistas analizarán las características del medio en que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones acerca de cómo se manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagará el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la comunidad.
Tarea De Obse
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ACTIVIDAD 5
5. Actividad final. Los estudiantes realizarán un descripción acerca de cómo perciben el desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas productos de las observaciones, los textos leídos y los comentarios realizados por sus compañeros. Este texto también deberán conservarlo porque será de utilidad al trabajar los temas de los siguientes bloques. Es importante advertir a los alumnos que algunos de los aspectos comentados hasta el momento serán motivo de observación en otros momentos del curso, pero con la diferencia de que visitarán escuelas de otros contextos sociales y contarán con más elementos para el análisis. Además, con las visitas tendrán mayor sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en el aula.
BLOQUE II
ACTIVIDAD 1
Los niños de sexto grado. Antes de iniciar este bloque de actividades los estudiantes normalistas visitarán- en grupo o por cuenta propia- una escuela primaria, observarán y platicarán informalmente con niños y niñas de sexto grado, para obtener información acerca de las siguientes cuestiones: la forma de relacionarse con sus compañeros y con el maestro, las actividades de aprendizaje que realizan en el aula, cómo emplean el tiempo(en el aula, el recreo, etcétera), lo que saben y se imaginan de la secundaria, etcétera. ara completar la información obtenida en la escuela primaria se sugiere platicar con los alumnos de primero de secundaria, tratando de identificar los cambios ocurridos en sus concepciones como resultado del paso de un nivel educativo a otro y las dificultades que experimentan. Así mismo deberán hacer gráficas hacer de las preguntas designadas para el segundo año, deberán contener una interpretación y al final de todas las gráficas deberás dar tu conclusión.
ACTIVIDAD 1
Los niños de sexto grado. Antes de iniciar este bloque de actividades los estudiantes normalistas visitarán- en grupo o por cuenta propia- una escuela primaria, observarán y platicarán informalmente con niños y niñas de sexto grado, para obtener información acerca de las siguientes cuestiones: la forma de relacionarse con sus compañeros y con el maestro, las actividades de aprendizaje que realizan en el aula, cómo emplean el tiempo(en el aula, el recreo, etcétera), lo que saben y se imaginan de la secundaria, etcétera. ara completar la información obtenida en la escuela primaria se sugiere platicar con los alumnos de primero de secundaria, tratando de identificar los cambios ocurridos en sus concepciones como resultado del paso de un nivel educativo a otro y las dificultades que experimentan. Así mismo deberán hacer gráficas hacer de las preguntas designadas para el segundo año, deberán contener una interpretación y al final de todas las gráficas deberás dar tu conclusión.
ACTIVIDAD I (ESCUELA PRIMARIA)
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Graficas de segundo año
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ACTIVIDAD II
Deberá realizarse una serie de preguntas para los alumnos de primer año para saber que opinan y que piensan de su escuela, se representarán estos datos mediante gráficas las cuales deben de tener una interpretación y al final de todas las gráficas deberás dar tu conclusión.
ACTIVIDAD II (PRIMER AÑO)
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ACTIVIDAD III
Deberá realizarse una serie de preguntas para los alumnos de tercer año para saber que opinan y que piensan de su escuela, se representarán estos datos mediante gráficas las cuales deben de tener una interpretación y al final de todas las gráficas deberás dar tu conclusión.
ACTIVIDAD III (TERCER AÑO)
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ACTIVIDAD IV
Realizarás narraciones de las escuelas a las que se fue observar, te apoyarás con la guía de observación deberá ser una narración por cada escuela.
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